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章重遠:大學課堂是教師和學生間的“契約”

發布時間:2019-03-20 12:40:14 來源:品牌公關部 瀏覽次數:

    自古以來博悦彩票,“學生必須尊敬老師”“上課認真聽講”似乎是一種常態。在浙江大學管理學院師德師風建設專題會議暨文化建設年啟動儀式上,浙大管院章重遠作為青年教師代表,分享了其對教學和教師的新理解博悦彩票。比如“學生和教師之間是一個平等的社會交換關系”“學生有權利要求教師給予學生最公正的待遇”。

    作為從事大學教學多年且備受學生及同事喜愛的老師,章重遠為何這么說博悦彩票?對于“教學和教師職業”,他還有哪些新思考?

    (以下根據章重遠的現場演講整理而成博悦彩票,有刪節。)

    各位老師好!站在這兒我非常慚愧博悦彩票。作為教師,我認為自己的工作精力和成績比較有限,多年來一直備受各位長輩老師的幫助和指導。所以我根本談不上分享經驗博悦彩票,我分享的是我對教學和大學教師這個職業的理解博悦彩票。主要講三點感受:

    課堂就像 “契約”

    我認為大學課堂是教師和學生之間的“契約”,一個“合同”。學生愿意選擇你,愿意花時間來聽課博悦彩票博悦彩票,是因為他們愿意付出這些來交換你提供的課堂體驗。因此,學生和大學教師之間是一個平等的社會交換關系博悦彩票。

    首先,大學教師沒有權益強迫學生來聽課博悦彩票。每個大學生都是對自己負責的社會個體,他是被學習欲望所驅動,而不是被分數驅動。其次,我們每個社會人都受到互惠和社會規范的約束。

    所以我認為,在大學課堂上博悦彩票,學生的用心聽課不是教師可以用行政手段強制的,而是必須用良好的課堂體驗交換來的。如果學生在課堂上拖沓、懶散、遲到早退等,教師一定要反思:是我做了什么,導致學生這樣來反饋我博悦彩票?

    我承認有些學生可能確實做得不好,但本著契約的精神,我覺得教師應該先把自己做好,再去要求學生。就我個人而言,我希望能做到:在我的課上學生都不希望自己睡著。

    契約也意味著學生有權利要求教師給予學生最公正的待遇。這不僅是指在整個體系上做到程序的公正,而且教師有信心說:“我給你81分,是因為經過考慮我不能給你82分。”也就是說,做到公正,最大的挑戰是教師需要有對自己專業判斷的自信。

    事實上,我也意識到,要做到對自己的專業判斷自信很難博悦彩票博悦彩票,但非常重要。因為給學生一個公正待遇也是培養自我效能感的重要途徑之一。一方面,這能讓學生知道,有一份投入就有一份相應的收獲博悦彩票;另一方面,因此獲得的自我效能感,也是構成教師人生幸福的重要因素。

    教師的價值離不開學生

    每一個職業都是被他的職業對象所定義的,比如管理者是由被管理者定義的,教師則是被學生定義的。就像卡爾•馬克思所說博悦彩票,主人是被奴隸定義的。

    從這個意義上說,教師的價值完全來自于學生的社會認可。離開了學生的社會認可,教師這個職業是沒有內在價值的博悦彩票。

    人之所以工作博悦彩票,是因為工作是實現自我價值的重要途徑之一博悦彩票。否則,工作就不是career博悦彩票,而只是job博悦彩票,是一個謀生的手段。所以教師如果想通過職業實現人生價值,其實很簡單,就是獲得學生最好的社會認可。

    我的同事曾說過如果自己上砸了一堂課,他幾天都會不好過。我對此深有同感,“不好過”是因為這堂上砸的課顛覆或置疑了我作為教師的存在理由博悦彩票。

    于我而言,把課上得好一點、能夠力所能及地幫到學生一點,就是實現自我價值的方式博悦彩票。從這個角度來講博悦彩票,我做所有事情的起因都是利己博悦彩票,因為通過幫助學生我實現了自我價值。

    當然,我的能力有限,人一輩子能做的事情也有限,所幸的是我們不需要做很多事。所以,假設有那么一件事,我做得不比別人差博悦彩票,甚至比別人更好一些,那不就是實現自我價值的很好途徑嗎?如果錯過的話,那就是我跟自己過不去博悦彩票。

    中國人喜歡把成功作為人生目標博悦彩票,而我認為幸福才是人生的目標,成功只是一種手段博悦彩票。通過職業來實現人生的意義,我相信對很多教師來說都是最高層次的幸福博悦彩票。

    我始終認為大學教師是一個幸運的職業博悦彩票,因為它可以使我們“堂而皇之”地以幫助別人的名義來幫助到自己。

    教學是一種自我學習

    大學教師非常幸運的另一個原因是,教學本身就是一個不斷自我學習的過程。很多時候,教師這個職業對學習的要求絲毫不亞于研究。

    研究者在發現一個非常精妙且前所未有的理論來解釋現實的時候博悦彩票,是他們最幸福的時刻。事實上博悦彩票,教學者也有這樣的幸福時刻博悦彩票博悦彩票。

    雖然教學者不創造理論,但他們組織理論。在那么多的流派、學派以及視角之中博悦彩票,雖然理論之間當然有師承博悦彩票,但更多的是沖突和不兼容。怎樣探索出一個“容納和兼容理論”的框架博悦彩票,讓所有的事情都說得通,這是一個教學者發現與創造的過程博悦彩票,也是一個實現幸福的過程博悦彩票。

    如何去探索這樣的框架呢?首先要有大量的閱讀,其次是思考(我的某位同事稱之為“琢磨”,我認為非常貼切),然后是結合現實的觀察。

    作為大學教師,如果一個知識點沒有經過琢磨,他是上不好這堂課的,甚至沒有勇氣去上課博悦彩票。因為只有經過大量閱讀、琢磨、結合現實的觀察后,才會有自己的理論思維框架,即便這個框架可能并不完美。教學者所摸索的“容納和兼容理論”框架,就和研究者的論文一樣,都是一個論據,沒有最終的版本,只有可信度的差異博悦彩票。教學中最刺激的部分,就是編制這個框架的過程。如果能夠取舍材料,和現實接軌,和已有的框架“對話”,且更高層次上編出一個讓自己、學生以及同行都信服的框架博悦彩票,我認為這就是教學者獨有的幸福時刻博悦彩票。

    中國人說“活到老,學到老”,這對教師尤其重要。作為教師,因為學習,我們的人生巔峰永遠在明天博悦彩票,而不是昨天;我們永遠活在希望里,而不是在回憶中。 

 

 

 

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