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浙大管院校友胡松翠獲評美國高校商學院終身教職

發布時間:2019-05-13 10:34:30 來源:品牌公關部 瀏覽次數:

    近日,浙江大學管理學院吳曉波教授的手機上收到一條微信:“吳老師,和您分享個好消息,我評上終身教職了。”這個消息來自他的學生——胡松翠。

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浙江大學管理學院校友胡松翠

    從2001級市場營銷專業本科,到2005級企業管理碩士,胡松翠在浙大管院學習生活了6年,且始終保持著“專業第一”的好成績。對于她如今能夠順利獲評“亞利桑那大學Eller商學院終身教,其實也是意料之中。

    但誰能想到,眼前這位看起來年紀輕輕的女生,是一邊帶著剛滿周歲的寶寶并經營著美滿家庭、一邊評上的“終身教”。

    而且,個子小小的她還酷愛籃球,在“籃球飛人”邁克爾•喬丹的母校——北卡羅萊納大學教堂山分校攻讀博士學位時,還曾為了看球賽選擇住在離籃球館最近的宿舍,且幾乎從未錯過UNC在大學聯賽(NCAA)里的每一場籃球賽。

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胡松翠UNC讀博期間看球賽

    所謂“小個子,大能量”,可以看出來,這是一位有趣、會學也會生活的“人生贏家”。那么本期專題,就來揭秘她的“光芒”背后到底有何精彩故事,以及可借鑒的經驗。

    Q1:成功獲評“終身教”,此刻的你是什么心情?最想感謝的人是誰?

    胡松翠:其實12年前來美國讀博士時,我就知道這條路會很長,是個持久戰。所以過去的每一天,我幾乎都在高壓狀態下度過,始終朝著“做好學術”這個目標不斷前行。但高壓久了,最想收獲的心情就是“輕松”。

    所以拿到Tenure(終身教職)時,我并沒有想象中那樣興奮、激動,而是感覺到一種“輕松”。雖然很短暫,因為這個目標實現后很快就會有下一個目標,但我依然對此期待已久。

    而能夠實現今天的“一小步”,也要歸功于家人(父母、愛人、姐姐、弟弟)的支持,以及師者、朋友們的幫助。是他們,讓我更有自信和動力去完成一個又一個的夢想。

    我的專業領域是戰略管理。因此,我特別想感謝在這個領域內對我影響深遠的三位老師:

    第一位是魏江老師。有幸在大二上了他的《戰略管理》課, 讀了人生中第一篇全英文版的《戰略管理》雜志(管理領域的世界一流雜志)論文。當時在字典的幫助下,我花了8個小時才逐字逐句讀完。但讀完后啥都不記得,唯一的感覺是:這么牛的雜志和論文,離我太遙遠了!遠到不敢夢想“自己有一天可以在這個雜志上發表論文”。那時候的魏老師剛從英國留學回來,年輕帥氣、幽默有學問。讓人覺得, 原來做學術、做教授也可以這么酷帥!所以,魏老師應該算是帶我進入戰略管理領域,且讓我覺得“教授”這個職業還可以這么酷帥幽默的“第一人”吧!

    第二位是吳曉波老師。在大四加入他的Elite團隊,這是我在浙大做過的最好的決定。受益匪淺,甚至受益終身。Elite這個平臺讓我不僅結識了很多優秀的浙大兄弟姐妹,還讓我對學術產生了濃厚的興趣。吳老師那句經典語錄“鐵打的營盤,流水的兵”,我至今記憶猶新。通過團隊會議、小組機制、學術會議等,吳老師帶領這個團隊讓知識(專業與人生方面的)不斷積累、沉淀、傳承,讓每個成員都可以事半功倍,朝著自己的目標堅定有效地快速成長與發展。

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胡松翠(右2)和吳曉波老師(左3)一起交流

    第三位就是我在北卡羅萊納大學讀博時的博士生導師Richard A. Bettis了 。知識淵博、學術嚴謹的他,是《戰略管理》雜志的前主編,也是我的合作者以及朋友。在過去的12年里,他總是無條件地支持我、教導我、鼓勵我,且相信我的能力。他對科研的熱愛和對學生的諄諄教誨,是我絕對的榜樣。

    Q2:在參評終身教的過程中,對你來說最難的是什么?你是如何去一一突破的?

    胡松翠:每個大學評定終身教職的標準都不同,但任何一個學校都需要參評者至少在三個方面有突出表現:學術、教學、服務。

    學術,簡言之,就是學術論文發表,不僅有質的要求,(如發表于專業領域頂級期刊,且論文有一定影響力),也有量的要求 (如我們系要求在專業領域頂級期刊上發表5-6篇論文)。

    教學,就是授課的課程多樣性和質量要求。申請者需要展示出可以教導本科、研究生、MBA、博士生等全面課程的能力。其中,學生對各個課程的評價考量,也是極其重要的指標。

    服務,分很多方面。一是對整個學術圈的服務;二是對學校、學院和系里的服務;三是對社區的服務,也就是社會責任的踐行、公益事業的參與。第三點雖不像第一、第二那樣有具體的硬性要求,但總體而言,美國學?;驒C構組織都很重視社會責任。

    對絕大多數人而言,參評“終身教授”最難的應該是學術這塊,我也不例外。發表好的論文很難,需要有好的理論或實踐視角,且能夠對學術理論或業界產生有價值的貢獻。

    而我之所以能突破這些難題,主要源于:

    1)好的教育,這基本歸功于我的導師Richard A. Bettis;

    2)對這份工作的興趣與熱愛。這是一份生存率很低的工作,職業生涯中絕大多數時候都是收到負面反饋,因此需要有積極的心態以及發自內心的興趣,才能堅持;

    3)努力的學習/工作態度。和所有職業一樣,努力是攻克任何難題不變的途徑。

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胡松翠2015年獲亞利桑那大學Eller商學院“本科教學最佳老師

    Q3:如此熱愛這份事業,所以做老師是你從小的夢想嗎?

    胡松翠:其實不是,我小時候的夢想是當律師。大學時只想著來美國學習企業管理,沒想到讀完管理博士后會順利進入亞利桑那大學任教,從此走上學術路線。

    可能是對學術的興趣,讓我慢慢朝著這個方向前行吧。我記得2011年畢業找工作時競爭異常激烈,美國經濟在經歷了08年經濟危機后還在慢慢復蘇,很多學校都沒有崗位。所以當時特別慶幸自己能夠憑借努力獲得這份工作。

    后來,我也深深愛上了這個職業。因為它可以允許我無限探索知識、探索自己感興趣的商業現象和問題,滿足好奇心。

    Q4:目前在亞利桑那大學Eller商學院主要教授什么課程?評上終身教后,未來有何想法?

    胡松翠:目前主要教授本科和博士班的《戰略管理》課程。對我來說,評上“終身教職”是職業生涯中很重要的一步,但遠不是終點,它只是對我前面工作的肯定。

    不過,評上“終身教職”讓我更有信心在這行做得更好,更讓我可以從參評“終身教職”這個包袱中解放出來,做更多自己感興趣且有意義的項目,也不需要太在意是否能發表項目結果到頂級期刊。

    另外,我也希望有更多的機會可以做回饋(giving back)。比如幫助我的博士生成長、做學術圈的service,也非常希望可以giving back to 浙大,盡自己最大能力促進交流合作,推動浙大的學術科研發展。

    現在我才慢慢發現,浙大校訓——“求是創新” 濃縮地概括了我一生所要追求的東西。

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胡松翠在浙大畢業的合影

    Q5:“評上終身教授”后,你就第一時間告訴了吳曉波老師。在你眼中,他是個怎樣的人?

    胡松翠:“一日為師,終身為父”吧。作為“孩子”,我的任何進步,都想和吳老師分享,希望沒有辜負他對我的期望,也希望他可以為我驕傲。

    其實我對吳老師更多的應該是“敬畏”—— 尊敬卻也畏懼。在我眼里,吳老師極具人格魅力,他嚴謹、儒雅、正直、有著強烈的愛國情懷,且道德標準極高,所以我非常尊敬他。

    畏懼是因為我怕自己達不到吳老師的要求。就算畢業這么多年,見到吳老師,我還是一樣的“畏”,唯恐自己沒有達到吳老師的標準。

    在Elite團隊的時候,吳老師講得最多的就是“我們要先做人,再做事”。毋庸置疑,他對我的影響是很深的。

    有一件事我至今記憶猶新。2006年我申請美國博士時,需要吳老師幫我寫推薦信。當時想著吳老師太忙了,或許也不太了解我,所以我就自己擬了個草稿,等著吳老師簽字。

    那天我等在吳老師的EMBA課堂外,一下課我就把草稿遞給了吳老師??蓞抢蠋熞豢?,當時就生氣了(第一次見吳老師生氣),他說 :“你都自己寫好了,為啥還要找我寫信?這樣弄虛作假的信,我不簽字。我要自己寫!”。

    我當時嚇得都快哭了,害怕吳老師對我印象不好,給我寫很negative的信。結果事實證明,吳老師不僅正直,而且非常了解我。給我寫的推薦信,內容都很真實,也很positive。我記得那時申請了12個學校的商學院,最終拿到了超過一半學校的offer。

    正是他對原則與integrity的這種堅守,以及愿意花時間去了解和幫助自己的每一個學生,深深影響我至今。以至于現在無論有多忙,我都會堅持一字一筆親自給學生寫推薦信,絕不接受學生的草稿。

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胡松翠(左2)和自己的學生

    Q6:浙大管理學院歷來以培養引領中國發展的健康力量為己任,且非常注重培養學生的“國際視野、創新能力、創業精神、社會責任”。在管院學習了6年,你心中的它是一所怎樣的商學院?

    胡松翠:我覺得管院完全是沿著這個注重培養學生“國際視野、創新能力、創業精神、社會責任”的軌道在發展,且日益精進。

    感觸最深的就是國際視野和創業精神。

    比如,管院的師資大部分都有海外留學經歷,管院還有很多國際交流項目和國際會議,且常常邀請海外學者前來授課交流。

    還有創業精神,我覺得這是管院做得最成功的方面之一,在我心中是“國內當之無愧的第一”。

    注:美國高校教職體系的核心是Tenure Track,即“終身聘用制”。一般來說“終身教授(tenured professor)”中既有正教授(Full Professor),也有副教授(Associate Professor)。Tenure Track的考核標準(performance standard)是faculty根據CBA(collective bargaining agreement勞資談判合同)的條文制定的,需要在教學(含主要任務)(Teaching/Primary Duties)、學術研究(Scholarship)、以及委員會服務(Service)三方面表現非常出色才有機會獲得。

 

 

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